Uno de los cambios más importantes y significativos que se han producido en los últimos veinte años en el ámbito educativo de los niños con autismo ha sido el de considerar central la funcionalidad e importancia de las tareas. Es decir, que puedan entender la finalidad de la realización de una serie de tareas encadenadas (medios) para conseguir un producto final (meta).
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